re-produire pour ne pas reproduire

la répétition, un mécanisme indispensable pour tout apprentissage dont celui des langues étrangères, paraît, depuis un certain temps, avoir perdu en crédibilité dans les nouveaux ensembles pédagogiques. pourtant nul doute de sa nécessité dans le processus d’enseignement/apprentissage par son effet sur la mémoire. dans cet article, après avoir brièvement rappelé la place de la répétition dans les méthodologies précédentes (depuis la méthodologie traditionnelle grammaire/traduction jusqu’à la méthodologie sgav), nous avons essayé de distinguer les différents fonctions et usages de cette pratique à travers l’histoire de la didactique et de repérer son existence sous ses nouvelles formes dans l’approche communicative. consciente des raisons de la disparition des formes traditionnelles de cet exercice, nous avons tenté également de proposer une activité, du type version, qui pourrait s’inscrire dans les activités de l'approche en spirale : une forme de répétition qui consiste à la reprise des éléments déjà acquis et l’addition de nouveaux éléments. a la fin, nous avons essayé de présenter les atouts pédagogiques que pourrait proposer cette activité de production et de répétition.